初中美术案例-色彩

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2010年05月25日

一、教材分析

 

色彩教学作为美术课的基础课程 ,要求提升的是人的审美能力、审美情趣。正如德拉克洛瓦所说 :“我们的目的是要利用色彩来创造美。因此在色彩的教学中 ,我们追求的不应是升学率 ,而应培养学生发现美、创造美的能力。加强学生综合能力的培养 ,让学生成为全面发展的人才。

这是学生第一次用一节课的时间较系统地学习色彩知识。本阶段学生对色彩有深厚的兴趣,喜欢用鲜艳的色彩大胆地表现自己的主观感受。但他们对色彩的认识还处于最初的感知阶段,对色彩的使用是盲目的、主观随意的。通过本课的学习,使学生从求知走向已知,开始走进色彩的世界,逐渐习惯以科学的方法认识和解释色彩。原色,也称第一次色,有三种:红(品红,比大红冷且亮,接近洋红)、蓝(近似湖蓝)、黄(较次的黄,近似柠檬黄)。三原色是色彩世界中最基本的颜色,是五颜六色的基础,能调和出多种颜色,但任何颜色都无法调和成三原色。

间色,也称第二次色,两种原色相调和得出的新颜色就是间色。红、黄调和成橙色;黄、蓝调和成绿色;蓝、红调和成紫色。橙色、绿色、紫色是三间色。三个间色由原色调和而成的。

对于间色的形成,教师可引导学生做色彩混合实验。将两种原色相混合,观察混合后的色彩变化,弄清三原色和三间色之间的关系。

 

二、教学目的

1、情感领域:培养学生丰富的感知能力和认识色彩世界的兴趣,大胆创新能力,激发他们学习美术的兴趣和对生活的热爱。

2、认知领域:通过课前查找资料,了解有关色彩的课外知识。学习课本中原色、间色知识。提高辨别色彩、使用色彩的能力。

3、操作领域:通过小组做实验,完成实验报告,了解原色、间色的关系。展开想象的翅膀,运用自己喜欢的颜色画一幅想象画。

 

三、教学重难点:认识和了解原色、间色,学习调和间色。

教具准备:教师给每个小组准备装有红、黄、蓝水的透明一次性塑料杯,三个空的透明一次性塑料杯、每组实验报告一份、做游戏的头饰、课件。

 

四、学具准备:彩笔或油画棒。

 

五、作业要求:用原色、间色画一幅自己喜欢的画,要求内容简洁,画面干净。

 

六、授课地点:永利12311微机室

 

七、教学过程

学生打开各自的学生机,等待上课。

 

 

步骤

教师活动

学生活动

媒体运用

设计意图

观察与感受

 

1、教师打开教师微机,点击课件——风光欣赏。让学生在自己的微机上欣赏这段风光片。

学生们边看边思考:美吗?美在哪儿?

教师展示课件——一段色彩绚丽的风光片。

 

让学生初步体验色彩的美和色彩在生活中的重要地位。

2、你们知道有关色彩的知识吗?

学生纷纷汇报课前收集的有关色彩的课外知识。

 

学生们课前收集和上课汇报交流,让他们对于有关色彩的知识有更多的了解。

3、揭示课题:原色、间色(色彩练习)

 

学生观看课件中的课题展示。

课件展示课题——原色、间色(色彩练习)

揭示课题,让学生知道今天学习的内容。

探索与交流

 

1、教师提示学生先读懂实验报告,了解实验要求。

 

建议:

可以用计算机模拟试验

学生分六人一小组做实验,并在微机上填写实验报告。实验完后,组长汇报实验结果。

课件展示实验报告,如下图:

1、首先杯子里分别装了( )色、

( )色、(  )色。

2、请你调配颜色 ,然后填空。

红色+黄色=()色

红色+蓝色=()色

蓝色+黄色=()色

作实验这个环节的设计,主旨是让学生体验合作和成功的愉快。为下一步了解原色与间色的知识打下基础。

2、小结出有关原色、间色的定义。

 

学生边看课件所展示的定义,通过刚才的实验边体会。

课件展示原色、间色定义:

原色:红、黄、蓝三种颜色叫原色。原色与别种颜色相调和可产生种种颜色,但任何颜色都无法调和成原色。

间色:两种原色相调和产生的色叫间色。

让学生通过实验体会什么是原色、什么是间色,以及他们之间的关系。

实践与表现

鼓励学生运用原色、间色,画一幅想象画。

学生练习,运用原色、间色,画一幅想象画。

 

给学生一片自由想象的空间,提高创造力和想象力。

 

       

1、教师利用扫描仪将学生作品存入电脑,在桌面建立一个图片库,将学生们的作品存入图片库内。

 

学生将自己的作品交给老师后,可自由点击图片库中的任意图片欣赏。

桌面建立一个图片库,学生们的作品存入图片库内。

将学生们的作品存入电脑,可让他们自由地相互欣赏和交流。

2、与学生分享创作的喜悦,倾听他们的创作思想。

学生介绍自己的作品。

其余学生在电脑中欣赏。

锻炼学生的语言表达能力,给他们充分的肯定,让他们有信心,有兴趣。

附:设计说明

《原色、间色》这一课的重点在于理解和认识什么是原色,什么间色,两者之间有什么联系?如果光凭老师的填鸭式教学,学生很难理解也很难记忆。上课之前,我充分的考虑到这一点,我让学生分成6人一组,每一组根据教师提供的实验报告,通过讨论、合作调配出绿、紫、橙色,真正自己认识到什么是原色,什么是间色以及原色、间色之间的联系。学生在小组合作的愉快氛围中学习,每一个学生都体验到了成功的喜悦。为了让这节课更富于趣味性,我还设计了“找朋友”这个游戏环节,学生的兴趣浓厚,既活跃了课堂气氛,又巩固了原色间色的知识。

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