信息技术教学论文

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2010年05月25日

人类社会的不断进步与发展,当我们进入二十一世纪的时候,信息化时代己经到来,信息技术(计算机、网络)在改变着我们的学习,生活方式;适应信息化的要求,需要我们掌握必要的信息技术,诞生了新的课程——信息技术,“信息技术”是新学科,信息化时代决定着它的应用价值,要求我们能够了解信息,学会收集,处理,利用信息,学会利用它去解决问题,学会生活,学会思考,学会创新;所以探索信息技术教育、教学规律,寻求合适的教学方法、策略是教学的重要任务。

一、信息技术课程的特点

“信息技术”是一门实践性非常强的课程,其价值在于学会使用它去解决生活、学习中的问题,同时它也是一种“工具”,然而在功能上它很强大,复杂了些,只要我们正真理解、掌握了它的应用,就能够体会到它的优越性;

二、信息技术教育、教学理念

首先树立“以人为本”的教育思想;“以教师为主导,学生为主体”的教学理念,采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变教师在教学中的角色,由传统的“以教师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者,努力去创设教学情景,设计教学过程,实现教学的目标。

三、获取教学信息,形成教学思想、思路

1、树立“以教师为主导,学生为主体”的教学理念,善于从学生了解需要,认识学生的知识结构,以及兴趣所在,使其转化为教学中的教师的思想资源,教育源泉,做出正确的教学设计;

2、要能够从学生中来回到学生中去,在这个过程中体会、体验教学的全过程,发现学生中存在的问题,教学需要改进的内容,及时总结,形成可行性的教学策略、方法。

3、操作中的表现:A、能够经常问:怎样操作;B、能够经常说:“为什么这样操作C、问一问:还有其它的方法吗?D、会不会应用操作——>创新。4、教学操作时的注意点:A、在速度上要适当,不宜过快 B、指针不能随意移动,有影响学生的注意力C、语言与动作要协调。

四、选择合适的教学方法、策略

1、信息技术工具性强,符合计算机的层次性,创新性;在选择教学方法上,本着“授人以渔”而不是“授人以鱼”的思想,从整个教学内容上考虑可行性,有效性,就目前来看“任务驱动教学法”具有较好的效果,任务驱动教学法:是基于建构主义理论,教与学的过程是学生建构知识与能力的过程,形成自己的信息素养,选取学习、生活中的有意义、学生感兴趣的问题,形成可行性的有效的任务,能激发学生的求知欲望,引起他们的兴趣,让学生树立信心,相信教师,共同建立并形成良好的师生氛围,实现教学目标。

2、“任务驱动”的实现策略采取“问题策略”,提炼问题,形成任务,促进知识的学习与能力形成,实施过程:学生发现问题——>解决问题——>完成任务——>应用新知运用。

3、任务设计上要体现以下几点:A、任务要能够实现教学目标B、根据问题策略去组织教学内容,形成有效的任务C、任务在设计上要易于操作,具有可操作性,带动理论的学习。D、任务在设计上要充分考虑到学生的认识学平、兴趣;贴近学生的学习、生活,以此选材、以此为基点E、任务的设计要能具有培养学生创新意识,F、任务的设计能够培养学生学会“知识与能力”的迁移能力。

五、创设教学情景,引导、实施教学

1、对于情景的设计,首先要了解、认识学生的知识和能力结构,从学生的兴趣出发,将教学要求、目标通过一定的教学情景展示出来,激发学生的求知欲,调动学生的积极性;然后再提出教学要求,及要实现的任务。

2、注意引导策略(逐步引导,渐进学习,巩固提高,熟练操作,学会应用),要让学生易于接受,消除畏惧心里,建立信心。

3、在具体的教学过程中,首先做好课堂的有效调控,保证教学顺利进行,有序而不乱,严而不沉闷,有的放矢;其次在教学内容处理上,通过情景提出相应的任务以后,将实现的过程给学生,相信学生,在时间、空间上给学生以自由(但不是放松)教师做好发现问题、帮助解决的任务,促进学生能够实现任务,必要时加以强调、总结;强调的是错误的方法、习惯、学生的意识的错误;总结的不是具体的操作,而是任务的实现方法、思想,创新意识的养成;提高的不是操作技巧、而是处理信息的知识、方法、能力、信息素养的综合素质。

六、建立评价机制、保证教学效果

本着“以评促学”,“以评促教”的评价思想,一、评价方式:首先从课堂评价入手,学生的课堂学习情况为出发点,对学生的作为做出合理的评价,对优秀学生给予表扬,在肯定他们成绩的同时,要更进一步提出创新要求;当然不好的学生我们更要从多角度肯定他们的长处,积极引导他们向好的方向发展,使学生树立信心。再者经过阶段的学习,我们要能够对学生、教学情况有一个阶段性的认识,找出不足,调整教学,同时注意总结学生的知识、能力结构的建立,信息素养的培养。最后学习结束要进行总结性的评价,明确学习的主要内容,以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。二、评价内容:首先是知识的评价,要求能够掌握全面、系统的知识体系;再者是能力方面的评价,操作能力是基础,应用是根本,具有学会迁移知识、操作的能力,具有学习思想、作品创作、学习应用的能力。三、评价策略:建立和内容、方式相适应的思想、方法,做出评价结果;可以建立学生平时表现档案、学习成绩档案、作品的创新。

七、反思、探索、提高

思想的变化往往决定着你的整个教学,对每一堂课而言,教学目标相同,但我们可以采取不同的方法、策略来实现,然而教学效果确是与众不同,所谓“教无定法”在这儿能体现出来,这就要求教师注意自己的教学过程,能够了解自己、认识到存在的不足、需要改进、改变的地方,反思教学过程中出现的问题、不同教学结果的出现情况,及时做出判断、调整教学内容,方法,策略,进一步探索有效的教学模式,不断积累、总结、提高自己的教学;形成有效的、独特的教学风格。

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