立足考点,剖析求进——红色永利yl12311与三江中学同步试卷分析会

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2018年11月24日

 

“一分耕耘一分收获”,本学期的期中考试已结束,为了鼓励先进性,鼓舞斗志,2018年11月21日红色永利yl12311初三语文组特举行了“红色永利yl12311和三江中学同步课堂试卷分析会”。

 

初三备课组长曹文娟主持会议,首先分析本次期中考试的试题情况,本次语文试卷满分120分,语文知识积累与运用20分;阅读理解(包括文言文阅读)50分;写作50分。给人的总体印象是:稳中有变,变在有新,难度适宜。其次组内各个老师进行发言,依照语文学科考试的四大题型,全面结合学生的考试情况进行透彻的分析。

 

陈元花老师从基础知识的积累与运用分析,学生的基础不够扎实,体现在词语的运用上。文学常识题型学生粗心大意,审题不认真。通过批阅来看,重要的是提高学生的名著阅读,学生的阅读能力停留在略读阶段,无法精读了解著作的精髓因而失分率高。

 

梁飞雪老师在古诗文的默写与阅读方面谈谈个人的感受,主要集中在三点:一是书写不规范,错别字多,例:似曾相识燕归来的“燕”写成“雁”。二是文言基础不扎实,个别字词都没掌握。三是对古诗文理解不到位。学生平时学习马虎,古诗文除了对字词义的理解,还需要对文段的理解和感悟。古诗文的题型侧重考生的理解与运用能力,日常生活中必须建立在学习,理解,背诵与发散思维的模式下才能学好,如果书写不规范这粗心行为导致丢分,那是相当可惜的。

 

在现代文阅读题板块,杨婷老师分享了记叙文批改的四条心得:

1,学生缺乏概括能力。

2,关于人物形象的分析题,少部分同学不能从人物描写的方法上入手。

3,结合上下文理解句子的题型,回答不够具体,太过简略。

4,拓展性题目,写的太过简单,没有细节体现温暖这一情感。要引导学生多关注生活,体会身边的真情实感。

 

王小萍老师在阅读题方面分析了学生对于议论文的学习不够深入,论点,论据基本掌握,但分析论证方法的作用时,不少学生只能片面回答,不能全方面分析。

 

在写作方面,林小慧老师发现主要存在以下两个问题:一是在材料作文方面,学生虽然基本能够掌握行文结构,但仍然存在较多的中心论点与举例论证不一致的现象;二是在扩写作文方面,部分学生仍然无法正确掌握扩写点,文章没有新意,在深化主题技巧上有待提高。

 

郑婉媛老师批改作文的过程中,发现学生的写作素材抄袭阅读题原文这一现象,提醒我们要教育学生把写作与生活紧密相关,引导学生观察生活,到生活中取材,切勿瞎搬乱凑。

 

三江中学的王春蓉老师也非常赞同我们对永利12311试卷情况所做出的分析。王老师认为,诗歌鉴赏及文言文很多答题的要点都完完整整出自课本,但是学生却没有认真阅读课本,也缺乏考场中理性分析的能力,导致这类题目丢分,十分可惜。课外阅读题答题中,学生审题能力欠缺,填空题得分率也很低,而议论文题目得分较高,与老师板块复习是分不开的。总之,今后在现代文阅读教学与写作教学中,都要加强方法的指导。

 

三江中学老师们的阅卷心得,很好地诠释了“尽信书不如无书”这一名言。标准答案是提供教师批阅使用的,但学生的答题情况是灵活多样的,无法一一参照,那么阅卷老师需要灵活应对,酌情处理。

 

两校教师交流总结了学生的优点和薄弱点。符海华老师认为不足之处主要在于基础知识不扎实和答题习惯没养成。语文教学是细致繁琐的过程,同志们仍需努力。

 

 

针对不足之处,经过两校老师们的探讨,最后曹文娟组长总结如下:

(一)重视语文知识的积累,强调语言的运用。打好语文基础的关键在积累与运用。积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等,这是语文素养形成与发展的基础,必须认真地抓紧抓实;而运用,是积累的目的。要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等,要学会化整为零,日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读,要让学生明确唯有亲自通读,才能得分。

(二)要加强阅读训练,既要立足课本,更要面向课外,扩大阅读面,阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重,绝大多数是题在课外,答在课内。因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识,掌握阅读规律,加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练,要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练,尤其要注重方法的总结和归纳。要重视赏析,赏析要从内容与形式两个方面考虑;要使用一定的术语,要实事求是。积累一些文学鉴赏术语是非常有必要的。要重视探究,探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行,也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质,要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理,并牢固地背记下来。在记准词义的基础上,再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上,结合练习,向课外文言文延伸。

(三)立足学生的真情体验,切实抓好作文教学。 新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”,即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,抒写生活的感悟。

从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出,作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如,加强学生的审题与立意能力的培养,加强学生的联想与想象能力的培养,加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文,训练点主要有:文章不走题,开头结尾尽量记叙或描写,主体要多用细节描写,要注意点题,要努力出妙语。

 

 

教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教,从而提高教学效率。

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