《论美》教学设计

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2010年12月05日
 

《论美》教学设计

红色永利yl12311语文组:王中美

【教材分析】

培根的《论美》,是一篇随感式的文章。在这篇杂感中他论及人的“形体之美”“颜色之美”“优雅行为之美”和德行之美,希望“美的形貌与美的德行结合起来”,从而达到理想的美的境界。文中所阐述的审美观,不难理解,但要真正有所感悟,教师要善于引导,引导学生赏析文中关于“美”的言论。而语言的形象生动、内涵丰富,亦是本文写作上的一大特色,因此,品味赏析语言是本文教学的重难点。学生的学习应是使自身益智明理的,所以,学习课文之后,他们还应该对“美”有正确的认识,能够较好地表达自己对“美”的理解。这也是本文教学的重点。

【设计理念】

本堂课教学按“三学两评”的模式来进行,让学生有明确的学习任务,建立自身的学习系统,学得轻松,学得有效。教学内容的安排上循序渐进,即:整体感知内容——品位咀嚼语言——理解深化认识,从而较好地实现语文教学的三维目标:“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”。

【教学目标】

1.了解作者的审美观。

2.品味富有哲理的语言。

3.表达自己对美的理解。

【教学重难点】

1.品味富有哲理的语言。

2.表达自己对美的理解。

【教学模式】

“三学两评”:

1.学生自学:学生完成该课《学案》中的“一、课前预习”部分。

2.学生展学:学生在课堂上通过回答等方式展示自学环节完成的内容。

3.教师导学:教师在学生展示的过程中,对教学重难点进行引导、点拨、深入。

4.师徒互评:学生在课堂上完成该课《学案》中的“二、拓展延伸”部分,师傅与徒弟交流、探讨练习的完成情况。

5.学生自评:学生谈该堂课学习的收获;并就该堂课自己的学习态度、学习效果完成“学习评价”表。

【教学流程】

一、导入

学生讲所发现的“美”。

……(学生发言)

看来,同学们都有一双发现美的眼睛。美,需要我们用眼去发现,用心去感受,还需要我们理性的思考。该如何理解“美”、看待“美”?这节课我们一起来学习一篇文章——培根的《论美》。

二、学生展学、教师导学

学生展示完成《学案》“课前预习”情况。附如下:

1.基础积累

⑴给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

lìn sè(   )(        jī(       取(        悔(                            

⑵文学常识填空。

本文选自《            》,作者        ,是     (国家)        家 、                                         

                       的始祖。

2.整体感知

作者在文中提到了哪几种美?作者最为欣赏、认同哪一种美?他勉励人们应该怎样?

 

 

3.品味咀嚼

诵读全文;本文句子表达形象、内涵丰富,请找出一、二句进行赏析,体会作者说理的形象、深刻。

 

 

三、师徒互评

1.学生当堂完成《学案》“拓展延伸”部分;

2.小师傅与徒弟交流、探讨练习的完成情况,确定推荐发言的徒弟;

3.徒弟发言;

4.小师傅点评。

四、学生自评

1.同学们,通过这堂课的学习,你们有什么收获?

2.学生填写《学案》“学习评价”表。

五、教师总结

我们可以追求外在美,因为,爱美之心人皆有之。我们更应该追求内在美,因为,它是经久永恒的。懂得了美的真谛,相信同学们会创造出更多的来,实现我们对美的理想追求——外在美与内在美的统一。

六、布置作业

完成《学案》中的“课后练习”部分。

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