《传统文化与语文教学》课题实验方案

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2010年10月06日

       

一、实验组织机构

课题组顾问:汪娟

课题组负责人:汪娟

课题组组长:温艺红  

课题组秘书长:黄巧艳

课题组成员:温艺红、黄巧艳、周曼雯 、黄玉娟、谢于梅、张淑萍、王所悦、郑婉媛、吴丹、刘君丽、符海华、王中美、李春晖、周毓珑、柯慧、林小慧、张文媚、李丽贤、黄慧、刘洋、曾桃、吴珊

 

 二、 实验目标:

 1、针对初中阶段语文教学的特点,收集、研究适合我校的实情的传统文化教育内容,形成研究的基本材料。

2、探究语文教学中弘扬传统文化的有效途径,构建可行的操作模式。

3、全面提高教师的传统文化修养和适应《新课标》的教学能力,进一步积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,提高教师的科研能力。

4、全面提高学生的人文素养和语文学习能力,丰富学生的语文积累;提升永利12311的文化品位和办学特色。

  三、实验内容

      “传统文化与语文教学”,它首先应该是“新课程视野下”的一种研究,在整个研究的过程中,它必须是以“新课程标准”理念作统帅,把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发,确定研究的价值取向。其次,要因地制宜,立足新教材,创造性地理解和运用教材,充分挖掘教材的文化内涵,以如何宣扬语文教材所蕴涵的传统美德以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点,结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,设计好相关的语文学习的活动方案,为学生创造“大语文”学习的机会,从而来寻求弘扬传统文化的途径和策略。根据以上界定,本课题研究的重点是:

       1.挖掘语文教材所蕴涵的传统文化因素

        教材所选课文,有古代精典作品,有富有时代气息的新作,传统文化寓于其中。把握教材相关的信息,对学生进行教育,就能达到弘扬传统文化的目的。

       品赏古诗文。教材中所选的古诗文都是我国传统文化的精髓,是传统文化的沉淀,是古人留给我们精美的文化食粮,是弘扬传统文化的良好教材。品赏古诗文,就是和古人零距离的接触,直接去感受古人的心跳,能够产生对祖国灿烂文化的向往和热爱,自发产生探索传统文化的欲望。

       品赏富含传统文化的现代文。教材所选的现代文中,有许多文章富含传统文化的因子,有的文章直接穿插着传统文化的解说评介,我们要善于发掘这些文章中传统文化的点滴进行教学,达到弘扬传统文化的目的。

2.在研究性学习活动中弘扬传统文化

  海南民风民俗文化探究

      民风民俗是一个地方的文化沉淀,它是一个地方长期形成的一种稳定的文化样式。可让学生采集资料,按类整理加工,编成教材,作为校本课程,在课堂上进行教学,体味地方文化的魅力。在收集整理中,深切感受传统文化的韵美,油然而生热爱家乡之情,达到培养学生爱国思想的目的。

 海南旅游文化探究

     海口是中国优秀旅游城市,旅游资源丰富,有不少文物保护单位。如五公祠、琼台书院、海口南洋老街、李硕勋纪念亭、海瑞故居、秋浚故居。就凭以上这些景点,就足以让我们感受到海口旅游文化的辉煌灿烂。

   海南传统节日探究

      海南人民自己的传统节日,是海南文化的重要组成部分,如黎族的三月三 ,府城的换花节 ,儋州的调声节 ,新坡的军坡节等民俗传统节日,是海南各民族在长期的历史沿革中逐渐形成发展起来的,是海南各民族精神的集中产物,是海南精神的瑰宝。现在越来越多的海南人热衷于过西方的节日,如:情人节、圣诞节、愚人节等等,而对海南的传统节日知之甚少,甚至不知道海南有哪些传统节日,因此研究海南传统节日,正确认识、了解这些节日的含义作用,能唤起海南人对传统节日的重视,使更多的人去关注海南的传统节日。

 四、实验方式

 1.课堂教学渗透。在语文教学中融入传统文化,旁征博引,感受中国文化的辉煌灿烂。

 2.教学实践。针对课题研究不断提出改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为,提出新的具体目标,以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动,寻求语文与弘扬民族文化之间联系的桥梁,研究出一条适合新形势下语文教学的途径。

3、文献研究。搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关体现民族文化的内容进行挖掘、分析和归类。

4.研究性学习。学生在研究性学习中,选择有关传统文化的课题研究,如“海口历史文化调查”琼山羊山语系探源”海口的历史文化”、“琼山冼太夫人文化探究”、“海口府城历史探究”、“府城元宵换花节探源”、“琼台福地的由来”、“琼台书院在海南教育史上的地位”、“五公祠的变迁”、“府城在海南历史上的地位”、“海南黎族的风土人情”、“海口饮食文化研究”、“海口风味小吃”等等。通过研究性学习,让学生了解海口的历史,了解本土的传统文化, 激发学生热爱家乡的情感。

 5.调查采访。在研究前、中、后期采用问卷、谈话等方法进行调查,为研究提供科学依据。

 6 课外活动。选准子课题,开展丰富多彩的语文实践活动,举办学生古诗词背诵比赛、师生共同搜集非物质文化材料、带领师生到我市的一些文物保护单位参观学习等。集中体现语文与传统文化的密切联系,弘扬传统文化。

 7、经验总结。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。

         五、实验步骤

         1.第一阶段:准备阶段(20064—20067月)

实施时间

主      要      工       作

承担人

2006年5月

1.申报课题,确立课题实验永利12311。

      温艺红

2006年9月

2.撰写课题实施方案。

     黄巧艳

2007年3月

3.召开课题开题会议。

 温艺红

        2.第二阶段:实施阶段(20073—20081月)

实施时间

主      要      工       作

承担人

2007年3月

1.组织各年级进行《传统文化与语文教学》课题常识摸底测试。

黄巧艳

2007年4月

2、组织教师撰写论文。建立课题实验与研究博客网站。

 温艺红、黄巧艳

200年4月

3.将课题实验方案等内容上传到博客网站上。

黄巧艳

2007年5月

4.组织参加市“传统文化与学生研究性学习”的研讨会

黄巧艳

2007年5月

5、收集整理地方传统民俗文化的内容。

   黄巧艳

2007年6月

6.举办以海口的历史文化”“海口饮食文化”为主题的研究性学习活动。

    黄巧艳  

2007年6月

7.探讨“在语文教学中弘扬传统文化”的课堂教学模式。

 黄巧艳

2007年7月

8.参加总课题组在杭州举行的“传统文化与语文教学”课题年会。

   

2007年9月

9.制订新学年课题研究计划。

 温艺红、黄巧艳

2007年10月

10.举办以“传统文化与语文教学”为主题的研究性学习研讨课。

 温艺红

2007年11月

11.探讨“古诗文中的对仗技巧”与对联文化。

       黄玉娟

2007年12月

12.组织学生自主进行有关传统文化方面的研究性学习活动。

     周曼雯

2008年1月

13.第二阶段课题实验工作总结及表彰。

温艺红

        3第三阶段:提高阶段(20083—20091月)

实 施 时 间

主      要      工       作

承担人

2008年3月

1.第三阶段的工作布置。

黄巧艳

2008年4月

2.探讨我省方言多元化的原因。

 谢于梅

2008年5月

3.带领学生前往五公祠、海口老街、海瑞故居等文物保护单位参观、考察,感受传统文化的深刻内涵。

黄巧艳

2008年6月

4.组织实验教师走出校门学习考察。

温艺红、黄巧艳

2008年9月

5.探讨“传统文化对现代文化的影响”。

李丽贤

2008年10月

6.探讨我市旅游文化在语文教学中的渗透。

李丽贤

2008年11月

7.对教材中传统文化的再挖掘。

周曼雯

2008年12月

8.查找不足,总结经验,对学生的研究性学习材料进行分类整理。

温艺红、黄巧艳

2009年1月

9.第三阶段课题实验工作总结及表彰。

温艺红、黄巧艳

        4.第四阶段:验收评估阶段(20092—20095月)

实 施 时 间

主      要      工       作

承担人

2009年2月

1.收集总结材料,组织教师撰写结题报告。

温艺红、黄巧艳

2009年3月

2.教师论文、教学设计、教学案例等汇编。

黄巧艳

2009年4月

3、编写、上报结题报告

温艺红、黄巧艳

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