专家引领,完善自我,打点幸福人生—— 2016年海口市市级骨干教师暑期培训总结

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2016年10月24日

海口市九中 魏婕

2016年7月10日至7月12日,我非常荣幸参加了省级学科带头人,省级骨干教师,省级教学能手“国培计划(2015)”—海南项目(二)送教下乡工作坊坊主、专家、坊骨干中学一班的教师培训。在为期三天的学习过程中,我认真听每一个讲座,用心体会专家讲解,和其他骨干教师积极交流教学中存在的各种困惑。每天的学习都认真思考,撰写心得体会,努力提升自己的专业素养和教育教学能力,促进自己专业成长。在7月11日这一天,我还承担了送训到屯昌的任务,来回奔跑的学习热情,换来的是满满的收获。

一、聆听精彩讲座,感受名师风采

感谢本次培训带给我们的专家引领,如果没有专业引领,也许我们只是一味埋头苦干,如果没有专业引领,也许我们只是一只“井底之蛙”。通过专家的引领,促进了我自身的专业化成长。

首先是陈素梅院长做的“五说”培训报告。何为“五说”?陈院长是这样解说的:

第一,说课题的选择。为什么要选择这一课题?

第二,说讲座内容的选取。选择那些内容?为什么?

第三,说培训的内容结构。为什么这么建构?

第四,说培训方式的设计。以什么样的形式和方法来培训?为什么?

第五,说培训效果的预设。通过培训我要达到什么样的效果或目标?

海中校长马向阳为大家做的讲座《阅读与教师专业发展》。讲座由一个小序言开始:读书是一项有意义的活动!他向我们呈现一组数据,令人吃惊和羞愧:

以色列每年人均65本;俄罗斯每年人均50本;美国每年人均45本;日本年每人均44本……中国每年人均4本(包括中小学师生阅读的教科书以及教辅资料在内)。

阅读效益:

70%的诺贝尔奖金的获得者是犹太人;犹太人占世界总人口不足5%,却创造了37%的财富……

马校长又从版本学的一点知识、一组照片、一组数据、两则故事告诉我们,阅读是一项成全人的社会活动,是促使人们通向成功,实现价值,获得尊严、高贵与辛福的最为便捷的通道!

马校长讲座的第二部分内容是什么是学科基本素养?学科基本素养是教师在本学科内所具备的基本专业素质,这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维,通过这种思维促成基础知识的积累,增加基本专业技能,形成专业基本经验,从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面。一是学科基础知识;二是学科基本技能;三是学科基本经验;

四是学科基本品质;五是生活基本态度。学科也是生活的一部分,学科的素养反应出来的是生活的态度,有一个积极乐观的生活态度才能培养出高尚的道德情操,才能有一个好的学科素养。此话甚妙!

海南师范大学继续教育学院丘名实院长为全体骨干教师做题为《教育研究课题的选择与研究方案设计》的讲座。市研究培训院陈运敏老师在分科组学习中为骨干教师作《如何做小课题研究》的讲座。通过学习使我们进一步加深理解做教研的重要意义和如何进行课题研究。 丘院长强调,教育研究始于教育问题;教育研究课题要有研究价值,要科学选题,要具有可行性性和创新性。课题应注意选题是否科学,问题是否解决,问题是否具有普遍意义,问题研究的范围,任务是否集中。研究方案如何设计与撰写。丘院长分析了课题研究的步骤,包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。做小课题研究的意义在于:因为有研究才有效率;有研究才有成长;有研究才有风格;有研究才有突破使我们感同身受,回味无穷,久久沉浸在作为教师的幸福中……

这些名师大家带给我们的不仅仅是独到的见解、先进的思想、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,更重要的是带给了我们做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身;他们的阐述中表现出一种学者风范:敬业、精业、幽默、谦虚、乐观、朴实;他们的课堂传递着和谐、自信……这些精神与品质都深深感染着我,激励着我。聆听专家们的讲座使我意识到努力做到内在和谐、精神高贵、充满自信、走近审美,不断丰富自我、不断完善自我、不断超越自我,把自我完善与团队和谐统一起来,才能与学生过上一种幸福完整的教育生活,实现教学生与教师发展的双赢。

二、和谐进取,骨干辐射,促专业化有效发展

1.和谐进取:骨干教师培训,使自己的头脑全副武装,焕然一新,新的教育理念,新的研究方法,新的学习观等,给自己带来了许多教育思想的冲击和实际工作的灵感,我决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中去。在教师专业化发展工程中,我为自己确立了反思型教师——科研型教师——学术型教师——专家型教师的自主发展阶梯式奋斗目标。要实现这一目标,就要始终保持谦虚谨慎的作风,用刻苦钻研、持之以恒的态度,用虚怀若谷的胸怀,干事创业,与时俱进,与世俱进,与人俱进,将事业的根须伸展的更深更远,才能广蓄养分,使我在日新月异的变革中永葆枝繁叶茂。

2.专业成长:新时期的骨干教师就要努力由知识型、经验型教师尽快转变成能力型、研究型教师,在教研中成长,在反思中成长,不断拓宽个人专业发展的领域。经过参加骨干教师的培训我正不断的朝着研究型教师的自主发展目标迈进。今后,我将在求变思变施变中教学相长,在整合理念的构建中促进成长,在反思中实现螺旋式的成长,并在实践中得到验证和提升。

3.骨干辐射:身为骨干教师,通过培训,使我对学习有了一个清醒的认识,既看到了学习的优势,又意识到自己肩负的使命和责任,那就是发挥骨干辐射的作用。齐健教授曾谈到:“在追求个人成功的过程中我们离不开团队合作。战胜困难的过程,就是战胜自我、融入团队的过程,也是生命成长的过程。”联想我一路的成长,更是离不开领导的用心培养和团队的帮助。从一粒懵懂无知的种子,不断地发芽、开花、结果。我想种子的义务不仅仅是发芽、开花、结果,更应是从果实中收获到更多的优质种子。因此在实际工作中,我也愿意用自己的智慧,甘当绿叶,让整个班级开满绚烂的鲜花。今天当我逐步走向成熟的时候,我愿意进一步发挥骨干辐射的作用,从以点带面、以面促点,发挥骨干教师的辐射作用,来回报各级领导——让领导做辛勤的耕耘者和幸福的收获者、回报老师——让更多的教师做成功的品尝者、回报孩子——让孩子们做快乐的受益者。我认为这就是我的幸福观和价值观,是提升自我的最佳方法,是我最有意义的人生。

本次培训,我抱着感恩与珍惜的态度,力求抓住机会,尽自己所能去获取更多、更广、更新的信息,使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统;对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。此次师培训使我补了元气,添了灵气。去了骄气,焕发出无限生机。教育是一个长期的积淀,我会随着时间的推移将理论付诸于教育实践,反思、积淀、坚持,并通过自身的努力不断丰富自己,发展自身,去营造快乐从教的氛围,去感悟快乐从教的收获,打点一个属于自己的精彩、幸福的教育人生。

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