推门听见 翻转的声音——红色永利yl123112019年春季“推门听课”智慧课堂活动小结

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2019年03月08日

一、领导牵头

在这百花开放的季节。我校迎来了一场热闹的推门听课活动。推门听课活动受到了全校老师的积极响应,老师们互相听课的热情和交流讨论让本还有一丝丝凉意的春天忽然迸射出夏天的味道!本学期春季“推门听课”注入“翻转课堂”模式。已在开学之初由邢福楷校长牵头,经校领导的谋略和规划,得到各部门及科组的大力支持,在教导处邢美燕副主任的主持下,“智慧课堂”“推门听课”于第三周顺利开展。


下图为此次推门听课授课教师表

     

瞧我校校长们认真听课的那鼓劲儿!

             

     

亲力亲为、深入课堂!

     

二、教师风采(一)吴庆博老师这节课是讲的是相互作用力与平衡力,整堂课利用爱学平台按照:检测课前自学知识点——巩固知识检测——学生讲解题目及解题方法——练习巩固这样的流程开展课堂教学。特别要提的是在授课过程中出现了一个小插曲,教师的平板自动关机了,因为没电了。但是吴庆博老师临危不乱,老练地把握住了课堂,并快速解决问题。非常值得我们学习。

             

     

(二)初二生物课首要任务就是把好会考第一轮复习这一关,吴芳蕾老师以翻转课堂的模式为我们展示了一节题为《生物的起源与进化》的复习课,吴老师的复习课环环紧扣,以一讲一练一知识的方式来帮助学生复习巩固相关考点。吴老师教态从容、教法灵活,学生学习兴趣高。

             

             

     

(三)

林妍老师这节课上的是模块——表感觉与知觉的系动词,课题:感官系动词的语法与写作。课型是语法和写作。学生通过微课的学习感知感官系动词的用法,并把课前所学运用在配套练习当中。教师通过正确率针对前置任务进行重点讲解,并让学生通过题目进行感官系动词的整合和总结。然后再推送一份课堂练习以巩固所学。最后引导学生将感官系动词运用到写作中,使学生能够运用系动词来介绍人物并表达感受。

             

             

     

(四)符恋老师 授课内容:七年级下册 第2课 “从贞观之治”到“开元盛世”

本课三个目录的内容以时间为序,围绕唐朝走向盛世的过程展开。本堂课以翻转课堂为主要授课模式,以平板网络为载体,通过师生互动、学生自主探究学习、学生自我展示等方式完成对新课的学生,培养了学生的自主探究、对材料解析归纳的能力。符恋老师课堂最大的优点是擅于提问,很会引导学生探究学习。课堂上学生讨论热烈!甚至听课教师也"情不自禁"地融入其中!翻转课堂让老师不再是满堂"秀",老师的身份更多的转移为学生学习的引导者,学习资源的提供者。因此,个人认为作为翻转课堂的听课者,一定要明确自己到底是来听什么的。是来听老师讲课吗?还是来观察老师是如何提供资源,提供了哪些资源?又是如何在课堂上有效地开展活动,并且利用什么样的活动调动了学生的积极性?最后,学生达成了什么样的学习效果?只有会听课,才会评课,只有知道如何评课,才能知道自己的课堂还需要做哪些改变!

             

             

     

(五)

邢曾敏老师《青春期》这一节课,是七下课本中第一章第三节。本节课,采用翻转课堂的方式进行教学,课前发布学习视频和检测卷,根据数据所反馈了解学生疑惑点在于在青春期身体的变化有哪些?所以在课上重点解决这个问题,并且让学生分组讨论并在老师引导解决该问题,根据实际情况来举例说明。而后,在回到课前任务中的错题进行纠正。最后推送一套练习来巩固知识。

邢老师在上学期对翻转课堂进行过尝试后,现在对平板教学的运用和把握愈加熟练流畅,在《青春期》这节课中邢老师课堂节奏把控特别得当,干净利落。知识点的讲解和呈现结构清晰,条理清楚!课件的制作,多以图文并茂的形式,使学生在学习青春期这一课程时,对知识点的理解准确到位,知识接受的准确程度高,理解程度高!并且邢老师还不忘将所学内容联系学生的实际生活,教导男生女生在性意识产生时如何自尊自爱,保护自己,尊重他人。情感态度价值观融入教学恰到好处!

             

     

(六)林慧君老师授课课题:《西北地区和青藏地区》复习课

本节课是一节复习课,旨在让学生运用知识构建知识体系,运用知识解题。课前发布学生学习任务,搜集学生存在问题,课堂上解决学生困惑的问题,帮助学生构建知识体系。林老师善于引导学生思考问题,解决问题,师生配合默契,课堂上让小组学生用合作制作思维导图的办法构建知识体系,课后布置真题作业助学生巩固练习。

             

     

(七)施微 初一4班 课题:《孙权劝学》施老师是去年才到我校的一名新教师,面对这样的听课场景,并无任何紧张感。并且对爱学平台的使用和操作都特别熟练!

 

  • 施老师课前任务分四个部分,第一部分课前自主预习疏通文意;第二部分为分析孙权的劝说艺术,学习并提交心得体会;第三部分为人物形象分析,学习并提交心得体会;第四部分为课前任务学习检测

  • 教学过程为1.课前任务完成率以及优秀率展示2.课前任务答疑3.课前任务重点回顾4.探究思考5.小组合作讨论6.随堂测验讲解

  • 存在的不足与反思1.应更加熟悉平板的一些常规操作,譬如抢答、奖励等,提高课堂的流畅性。2课程容量过大,节奏过快。应留给学生更多的思考时间,讨论环节应再长一些。3.时间把握不到位,要在平常的课堂中渐渐提高时间掌控能力。

             

     

(八)

黄芝彤老师 这节课课题是《孙权劝学》。文言文教学一般需要两个课时。本节翻转课为第一课时,重点是关键字词句的翻译讲解。因此课前的前置任务以观看微课视频,完成预习案为主。课堂上再针对预习过程中出现的错误较多的知识点进行讲解强调,并让小组合作对知识点归纳整理,以实现对知识点的巩固。

一般需要两个课时的文言文课程,在合理的安排了知识的学习梯度后,大大缩短了学生的学习周期。这不是老师"省事了",往往翻转课会给别人一些错觉就是似乎老师上课更"轻松"了!好像都是学生在活动、讨论而已。实则不然!教师事实上甚至比传统课堂付出更多。首先,录制微课,布置课前任务,这是第一次备课,这个备课过程很重要,需要细分知识点,做出微课。我校依托北京四中网校的平台,大宗科目的都有许多在线资源可供使用!不过,像美术、音乐等科目可使用的现成知识点微课几乎没有,因此,这类科目的教师在微课程的开发上还任重而道远!学生完成任务后,教师查阅学生完成情况并针对学生作业的正确率进行第二次备课。而课堂上,教师则是需要通过不同形式的活动来帮助学生将所学知识内化,并引导学生分析、应用,直至达到完全掌握的程度。这样看来翻转课真正意义上帮助教师转换成为学习的帮助和引导者,而学生在翻转课的模式下则是知识学习的主体!

             

     

(九)课题《零指数幂和负整数指数幂》 吴凡

吴老师依据前置任务的完成情况,发现学生基本上掌握了公式,但不能灵活运用。因此,吴老师把本节课暴露问题的地方交给学生合作探究,让学生自己解决问题,再配合教师提供的相应练习,提升数学能力。

             

     

(十)王芳老师授课内容:历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》

课前,学生先观看教学视频,对课文进行预习后,设计本课思维导图。通过学习使学生把握本课历史脉络,掌握唐朝的政治统治,认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家。并且对学生的自主学习部分薄弱的,重点突破讲解。王老师在课堂中尤其擅于提问,她通过一个一个的问题层层递进,尤如一个"产婆",催生出了学生"知识"的孩子。

             

     

(十一)周钰老师的数学课,课题:分式的运算

             

             

     

(十二)

吴地妹老师这节课课题是《亚洲的气候》,这节课是七年级下册第一章第一节的内容,是本册书重点内容,对学好后面章节内容起到很好的引导作用。吴老师先是课前在爱学平台上布置学生进行预习,课堂上引导学生读图,课后向学生推送习题,及时了解学生课堂学习效果。

     

(十三)黄白云老师英语课

             

     

(十四)

王敏老师本次课设置了两个课前任务:1.同学们写出自己周末计划可能涉及的词组,拍照上传。2.观看微课,自主学习be going to do 的基本结构和用法,做配套练习题。

课堂上要求学生根据任务一的词组进行讨论,归纳已学的、拓展的以及本课新的活动词组。这个任务主要用于检验同学们已学词汇量的掌握情况,方便教师复习导入新课词组;教师在导入新课文后引导同学们讨论任务2学的这个语法结构,通过错误率的分析,订正练习题,在讨论探究中,总结归纳正确的用法。

     

(十五)课题:《西北地区和青藏地区》复习课

黄精敏老师这节课是一节复习课,黄老师在组合西北和青藏地区的要素时,突出了该区域的地理特征,以紧扣“干旱”特征进行“西北地区”教学,以紧扣“高寒”特征进行“青藏地区”教学。通过这节课的学习,学生已掌握了西北和青藏地区的范围及特征。

黄精梅老师善于利用翻转课堂的优势,课前布置复习任务,发现学生存在问题,课堂上重点解決学生困惑的问题,帮助学生构建知识体系。注重学生主体地位的发挥,教师引导。

     


     

 

(十七)

孙开燕老师课题是列一元一次方程解工程问题。课堂教学流程如下:学情反馈一合作释疑一巩固提升一小结。听孙老师的课能让你完全融入到她的教学氛围中!教学内容紧奏,知识点难度递近!学习积极性被高度调动!

     

(十八)朱惠老师授课课题为【插花】,本次课是朱老师第一次用爱学平台上翻转课,还有诸多不熟练的地方。需要改进的空间还很大。本次课,朱老师课前通过平台发布微课自学资源,及检测题。并要求学生提前设计构思插花作品的草图、所需材料,并让学生购买好上课所需花材、花器等工具来上课。

课上流程

1、先展示课前自学统计数据并稍作讲解

2、邀请小组展示他们的设计作品

3、学生开始插作,教师随堂指导

4、展示学生作品、点评

     

(十八)叶飞飞历史课:工业化的起步和人民代表大会制度的确立

             

             

     

(十九)吴多智老师献课:列一元一次方程解决实际问题

     

 

(二十)

唐彩华老师课题:一元一次方程应用一一行程问题。这节课运用前置任务存在的问题,展开教学活动。在教学引入时,教师先带学生复习解答以往学过的行程问题,激活学生已有数量关系结构,为解决问题创造良好的认知准备状态。之后,通过探索、比较、归纳等数学活动,回归基本的等量关系,实现知识的“迁移”。唐老师重视画图分析,渗透“数形结合、数学建模”的思想方法。除此以外唐老师留心关注学生探索交流的过程,带领学生体验解决问题策略的多样性。

             

     

(二十一)初一(1)班,政治 课题:男生女生

吴慧如老师通过本节课的学习使学生了解男生女生的性别特征,发现男生女生各自的性别优势。能够做到男生女生之间相互学习,优势互补,相互帮助,共同进步。最后学生在小组合作讨论中能够学会正确认识男生女生的性别差异,不过于受性别刻板印象的影响,能够以客观的态度正确对待这些差异。


             

     

以下是授课教师的课堂教学照片第一排左起:吴庆博(物理) 吴芳蕾(生物) 林妍(英语)第二排左起:符恋(历史) 邢曾敏(生物) 林慧君(地理)第三排左起:施微(语文) 黄芝彤(语文)王芳(历史)

     

以下是授课教师的课堂教学照片

第一排左起:吴地妹(地理)

第二排左起:周钰(数学) 王敏(英语)

第三排左起:黄精梅(地理)孙开燕(数学)

第四排左起:朱惠(美术)叶飞飞(历史)

 


     

以下是授课教师的课堂教学照片

第一排左起:黄白云(英语)吴凡

第二排左起:吴慧如(政治)唐彩华(数学)

第三排左起:吴多智(数学)

     

三、自主课堂

老师们在课堂上不仅展示了深厚的教学功底,更重要的是把翻转课堂的理念贯彻的非常彻底。在互联网+的大趋势下,老师们充分利用北京四中网校爱学平台课前推送微课预习检测,后台大数据统计预习情況,老师直观及时掌握学生学情进行二次备课。课堂上根据同学们的掌握情况,进行内容梳理,小组探究展示,练习现固,让知识内化到每一个学生的大脑。老师们熟练地利用平板在课堂上的点名、抢答、奖励等功能,有效的调动了学生的积极性,课堂上同学们的注意力被深深的吸引,讨论、回答问题的热情高涨,使前来听课的老师们也感受到了翻转课堂的魅力所在。翻转课堂的精髓正是调动学生的学习主动性、参与性、深入性,把课堂真正的还给了学生,使学生成为课堂真正的主人。

叶飞飞老师历史课学生展示

林慧君老师地理课学生展示

吴慧如老师政治课学生展示

下图为叶飞飞老师在课堂上运用爱学平台的抢答功能,组织学生课堂活动

     

下图为学生合作学习探究的图片集锦

     

下图中学生正在进行合作学习,也有学生合作学习完成任务后的合影

     

根据海口市课堂教学指导意见要求教师做到以下几点

1、限时讲授 指教师在课堂上的讲授不能超过学生活动时间的一半,留出更多时间让学生自主、合作、探究和展示。

2、先学后教 指学生每堂课是在教师指导下自学,教师的指导要做到“四明确”,即明确时间、明确内容、明确要求、明确方法。

3、问题导学 指教师课堂教学以问题为主线,以问题解决为基石,通过学生“自主学习,合作探究,交流质疑”,使学生在解决问题过程中掌握知识,形成自主学习能力

四、合作学习 指教师教学过程中建立学习小组,学生在小组内或小组间进行互动交流。

5、积极展示 指学生在课堂上能规范、清晰表达,主动、积极展示和交流学习成果,让学生通过说、谈、演、写等,真正掌握所学知识。

6、及时矫正 指教师根据预设的学习目标对学生进行检测后,通过发现学生存在的问题及时给予知识辅导和方法指导,落实目标达成。

而在九中的智慧班学生先学,教师后教是"常态"!而合作学习也成了学生的日常!

     

四、热情参与在这一张老师"交流"的照片里诉说的是最美好的教育故事!

     

看我们听课的老师多热情啊!

             

             

             

             

             

             

     

我校自2016年开始引进先进的教学模式智慧课堂,如今已有近三年多的时间。三年多来不管是年轻的老师还是经验丰富资历老的老师,都不断地学习利用信息技术的教学手段,让课堂从以教师讲授为主,变成以学生为主体的课堂。从而使学生的自主学习能力得到训练和成长,以北京四中网校“三翻二段十环节”的翻转课堂教学模式为依托,结合本校“三学两评”教学模式,在多次的研讨中总结出了具有我校特色的“三翻三步五环节”翻转课堂教学模式,让我校的智慧课堂成为了美兰区特色。

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