赏识教育的魅力

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2010年05月30日

摘要:赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱,它注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质,倡导以表扬、鼓励和欣赏为主,引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯,主张把求知变成人世间最大的欢乐。

关键词:赏识   魅力    教育

从2003年参加工作以来,到现在已经四个年头了,在这四年的班主任生涯中,我摸索出一条独特的管理方法和管理经验,当然,这其中也少不了借鉴和吸收了其他老教师的做法。

    “赏识教育”是一种充满人情味、充满生命力且可操作性极强的教育方法。所谓“赏识教育”,无非就是要看得起自己的学生,激发学生对学习的热爱,它是一种人性化、个性化教育。因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识,使学生在充满赏识的环境中,自觉、快乐地学习,是最受学生欢迎的教育方法,也是学习效果最明显的教育方法,而“赏识教育”就是这样一种教育方法,它注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质,倡导以表扬、鼓励和欣赏为主,引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯,主张把求知变成人世间最大的欢乐。现在我把自己班主任工作中如何运用“赏识教育”的方法说出来,和大家一起探讨,希望起到“抛砖引玉”的作用。

(一)、营造良好的班级学习气氛

在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。每当我接受一个新的班级时,我就把自己的这种理念贯穿给班里的每个同学,并且让学生自己给自己打气,每天早上起床时,自己对自己说三遍:“我真棒!”
(1)“赏识教育”使学生的学习质量显著提高。面对学生学习上的困难,我们要坚信:只要学起来,他们个个能“行”。

  我上课或开班会经常对学生说的一句话,“在老师的眼里,你们每个人都是最棒的!”要善于扑捉学生身上的每个闪光点,并及时地给予鼓励。为了鼓励学生的学习热情和斗志,我在班上大张旗鼓地鼓励学生向老师发问甚至是发难,要问到所有任课老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正动了脑筋。班里的学习气氛一下子就被调动起来了,以前都是老师在课堂上向同学提问,让同学回答。我说:“你们可以变被动为主动,先问老师。”同学们感到非常新奇,就连平时经常逃课的同学,也动脑筋找来各种问题(当然,有些是脑筋急转弯的),这样,一方面学生的知识面拓宽,把书本上的知识和日常生活紧密地联系在一起;另一方面,当看到有些问题老师也不能马上回答出来时,打破在学生心中的神圣地位,我马上及时地鼓励他们,任何人都不是圣人,知识永远是没有边界的,老师也有不懂的东西要学习,所以你们更应该努力地学习,这样学生的学习信心一下子得到了很大提高,个个摩拳擦掌,跃跃欲试的样子。

(2)“赏识教育”使“后进生”走向成功

想起自己刚当老师时火气比较大,很容易在课堂上发脾气,有时候弄得自己下不了台,还对这些学生的进步又丝毫起不到任何作用,“恨铁不成钢的感觉”相信每个老师都会有的,但这个“铁”怎样才能炼成一块“钢”,甚至是一块“好钢”,要看我们这些炼钢人如何来炼了。后来在做班主任工作过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的方法,如在教学中,对于少数基础差,又不认真学习的同学,我从不吝惜“赏识”,而是满腔热情地关心、帮助并鼓励他们,引领他们走向成功。如我们班谭泽凯同学学习成绩很差,性格又比较叛逆,总结出两句话:班主任说什么他都不可以,班干部做什么他都认为不对!但就是这样一个学生,他的字写得非常漂亮,口才和反应能力很不错。有一次我们班的庆“十一”黑板报在年级比赛中获一等奖,我立即把握住这个大好机会找他谈话,首先表扬他为班级荣誉的获得立下了汗马功劳,接着又给他说王羲之是如何刻苦练习书法以及“字如其人”的道理,聊完后我发现他的脸上露出了春天般的微笑,这个时候我抓紧时机,话题突然一转:“但是你有没有想过你有那么多才干,为什么班上没人选举你当班干部?”我帮他一一分析了原因,刚开始他只是点点头,最后他主动表态。慢慢地我发现这个学生在学习态度和与人相处方面有了很大的改善,而且期中考试过后主动给我打电话问成绩,还在初三下学期被当选为纪律委员,曾经有一次考入班级前二十名。

(二)采用赏识教育增强班集体的凝聚力
    刚开始当班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者半字不提。我认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。但结果却相反,班里的气氛丝毫没有改观,反而更增加了一些学生的抵触情绪。现在我逐渐改变了自己的做法,每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为班集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的年级篮球比赛,我在赛前便鼓励学生们,我们一起分析自己班级和其他班级,我们存在着种种优势,使全班对赢得这场比赛充满信心。果然,比赛时,运动员们打得非常卖力,“啦啦队”更是喊破了喉咙,终于夺得了全年级第二名.我为这次获胜特意举行了庆祝活动,评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”,并颁发奖品,表扬他们为集体荣誉而战的精神.

(三)当班上出现问题时,“赏识教育”使全班走向辉煌
  面对班上出现的问题,我总是重表扬、鼓干劲,与全班同学共创辉煌。

2004年9月,是我带毕业班的第一年。面临毕业,班上的卫生值日、劳动、学习、纪律等方面均有滑坡现象。根据这种情况,我没有大发雷霆,而是以表扬、鼓励为主,及时找有关同学谈心,了解他们的思想状况。使他们认识到热爱劳动、讲究卫生是中华民族的传统美德,而努力学习、遵守纪律是每个学生应尽的职责,大家一致表示:今后一定会努力做得更好。思想通了,各方面情况迅速得到好转。接着到了运动会,虽然是最后一次运动会,但马上要面临毕业,所以多数同学参赛热情不高,甚至想选择放弃……是放弃还是拼搏?在同学们困惑之际,我给他们一起重温了前两年本班在运动会上的出色表现(获得年级团体总分前5名),并在肯定他们成绩的同时,强调了锻炼身体的重要性和必要性,希望他们每天坚持锻炼,努力提高身体素质,不仅可在运动会上重振雄风,将来还可更好地为人民服务。经过认真的思考和讨论,最后大家一致表示:再拼搏一次。运动会期间,同学们人人服从命令,个个听从指挥。没有钉鞋,大家互相去借;观看台上,大家坐得整整齐齐,加油一声赛过一声……全班同学团结一致,奋力拼搏,从而一举夺得了“体育道德风尚奖”班级和“团体总分第二名”两面锦旗。运动会结束了,为了表扬和鼓励全班同学这种团结合作、奋勇争先的精神,我当即表示:自己掏钱,买些花生、瓜子和水果慰劳大家,同学们听了更是热情高涨。

“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培育出绚丽的花朵。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在探索最佳教学和管理方法的漫漫长路上,我虽然做了一些有益的尝试,但也存在着不少缺点和问题。衷心希望广大的教育工作者和各位家长,通过不懈的探索和共同的努力,为我们的国家、社会乃至人类培养出更多、更出类拔萃的有用人才!

    参考文献:《班主任工作案例分析》

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