教师要成为聪明的“合作者”

文章来源:【yl.12311.com】   发布日期:2010年05月25日

内容摘要:在信息技术高速发展的今天,教师应转变角色,成为聪明的“合作者”。教师要转变观念,成为教学的设计者,学生学习的促进者,让学生成为真正意义的主体,对自己的学习承担责任;挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,使学生成为独立、自主、高效的学习者;以学生为本,尊重不同类型学生,满足他们的需求,构建一个积极和谐的学习氛围;教师要提高自身修养,丰富自身知识,做一个合作者,使学生自我实现的需要得到满足

关键词:转变  合作   自主   尊重    促进

 

 

 

在传统教学中,人们非常重视教师的主导作用,突出教师“教书”的角色,导致了传统教学中“满堂灌”的现象比比皆是;而“以学习成绩论英雄”的单一教学评价方式迫使教师只注重多讲多练,大搞题海战术,造就了一批“高分低能”的庸才。这不仅束缚了学生学习的主动性,也抑制了学生的思维能力、创新能力。

近几年来,由于对新的教育理念认识上的偏差,教学过程中又出现另一个极端,教师放任学生,甚至盲从于学生,导致课堂教学秩序混乱,教学的效率低下,一堂课下来,学生常常说不清自己到底有什么收获,教学质量当然也就无法保证。

这两种错误的师生观给我们的启示是:教师既不是一言九鼎的指导者,也不是盲从于学生的旁观者,应是帮助学生获取知识的“合作者”。因此,教师要尽快转型,更新观念,努力成为聪明的“合作者”,以提高学生进行自主学习的能力。

那么,政治教师怎样才能适应课程改革的要求,转变角色,成为一名聪明的“合作者”呢?这里,我想谈几点个人的具体做法。

 

一、教师要转变观念,成为教学的设计者,学生学习的促进者,让学生成为真正意义的主体,对自己的学习承担责任

 

在政治课教学过程中,我尝试着把课堂交给学生,让学生成为学习的主人。在学习“走可持续发展道路”这一内容时,我设计了一个辩论会,正方辩题为“西部开发要坚持经济和环保协调发展”,反方辩题是“西部地区经济太落后,要全力以赴的发展经济,环境破坏了等以后再治理也不迟”。在辩论会上,正反双方唇枪舌剑,各不相让。特别是正方,不仅运用初二所学的“环境保护基本原则”这一知识点从理论上进行论证;还借用地理知识列举灾害天气给人民生活、经济发展、交通运输、对外开放等方面的影响说明环境问题的危害性;同时,列举日本从中国进口木材加工成一次性筷子使用,尽量不损坏本国的森林资源;一位女大学生为救丹顶鹤身陷沼泽而牺牲的故事……他们旁征博引,用大量的实例充分证明了西部开发要一手抓经济建设,一手抓保护环境。更为可贵的是他们用鲜活的例子告诉大家应该怎么办。在教师点评环节时,我先肯定了正反两方的积极参与,指出双方各自的优势和不足,总结了正方取得胜利的原因是资料翔实,说理充分,逻辑性较强。并由此引导学生归纳出提出问题──分析问题──解决问题的思维方法。通过辩论,使学生对知识有了进一步了解,也使学生的思维能力、语言表达能力、反应敏锐程度得到了提高。辩论会结束后意犹未尽,一些同学纷纷表示,以后要以实际行动来保护西部地区的环境,尽量不使用一次性筷子,少用或不用一次性塑料袋,节约资源,垃圾分类处理,爱护野生动植物等。

这场辩论会,我建立了活泼而有序的课堂情境,尊重学生个体的独立性,并进行广泛的沟通,鼓励学生的主动性,尊重学生的不同观点,并加以引导,使学生在活动中学,在活动中用,增强学生的思维能力、实践能力、创新能力。

二、挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,使学生成为独立、自主、高效的学习者

 

政治课的教学特色是充分发挥其德育功能,讲究对知识的体验和感悟,这就要求全体主动参与,克服羞于开口交流的毛病,积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语,激励学生,让学生能够大胆地表现自己。每一课,都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料,让学生进行活动,在活动中体验和感悟。如《难报三春晖》的教学,我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来,本来只有几图片的内容,经过学生的处理,就成为一个生动有趣的故事了。看着他们激动的表情,熠熠发光的眼神,让人感受到的不是“教”的盛景,而是“学”的热情,是一个师生互动、互教互学的生机勃勃的教学场面。

在这一堂课中,我充分调动学生认知的、情感的、行为的等诸多功能因素参与,充分发挥学生的主观能动性,促进主动探索与发展,形成积极的自我效能感。同时,教室不再是教师表演的舞台,而是教师与学生为获得学习意义而共同努力的工作空间。通过学生的自主学习,发现和培养学习能力、思考能力和发散思维的能力,使学生成为独立、自主、高效的学习者。

 

三、以学生为本,尊重不同类型学生,满足他们的需求,构建一个积极和谐的学习氛围

 

当师生关系融洽时,会更愿意学习;反之,当师生关系不融洽,甚至于对立时,就会使教师产生消极的情绪,使学生产生消极情绪,这严重影响了师生间的合作。我在教学过程中,既重视为人师表的榜样力量,也能从学生角度理解他们,经常以特有的方式来鼓励学生,尊重学生的人格尊严,重视学生的个性特长,建立融洽的师生关系。

有些学生常常抱怨说在路上、教室外遇到老师时,大声问候“老师好”,但一些老师爱理不理,这容易挫伤学生的自尊心。我在日常生活中,看到学生总是用目光注视,坦诚与之交流,或互相问候“你好”,尊重学生,让学生感到你是喜欢他的。学生是十分容易满足的,在满足了尊重需要后会激发他的学习动机,进而调动其学习积极性。

我在教学中经常强迫自己在一个月时间内记住新学生的名字,用这种办法来激励学生。2005届初一六班学生李某,刚开学不久,我在讲课间隙时,看到她写在书上的名字,下课后,我叫她名字并说“你上课全神贯注,具备学习的潜质,好好学噢!”,她十分吃惊,问道:“老师,你怎么知道我的名字?”我笑而不答。在学生眼里,政治课教师要承担5个班的教学任务,教250多名学生,一周只有2个课时,在刚刚开学的几周内能叫出她的名字,并能及时发现她的优点,就认为一定是老师喜欢她,这种情绪带来了正面的影响,使之在学习中十分积极,上课认真听讲,下课后经常与老师交流学习的心得,我也经常给予相应的学法指导,短时间内她的学习成绩有了很大进步,中考以优异成绩考入重点高中。

良好的人际关系会给人带来安全感,在校园中建立一种信任、亲密、和谐、融洽的人际关系,有助于学生建立健康情绪,有助于激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性。

 

四、教师要提高自身修养,丰富自身知识,做一个合作者,使学生自我实现的需要得到满足

俗话说:“要给学生一滴水,教师要有一桶水。”但在新的教学改革中,教师仅有一桶水远远不够,必须要有一注活水。用自己渊博的知识及人格的魅力来激活学生的学习热情,以满足学生自我实现的需要。

在初三政治课教学中,我在课前设置了《时政论坛》环节,要求学生寻找影响国际国内形势的重大事件,并能简要说明事件的前因后果。这个环节的设置,一方面,训练学生对新闻的敏感性,语言表达能力及逻辑思维能力,使一些学生独特潜能得到发挥,另一方面,这对教师提出更高的要求,教师不仅要有记者式的对新闻的敏感度,还要有分析家的思维,评论家的口才……尽可能成为一个博闻强记的全才,只有这样才能对学生提供的新闻进行迅捷中肯的分析和评论。

教师要不断优化知识结构,提高心理素质,拓展知识面,有一定的计算机专业基础,有一定的教育学和心理学专业知识,同时,不断提高调控能力,收放有度,善于关注新思想、新现象、新方法,这样,才能适应当代素质教育的要求。

总之,在现代教学中,教师应不断提高自身修养,及时更新观念,积极营造和谐的学习氛围,有效指导学生自主学习,才能成为聪明的“合作者”。

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